孤独症儿童倾向于专注情景中某个方面的信息,从而使他们在感知和行为之间,建立一种非常局限、单一的关联 。

例如

1、3岁的珍妮最喜欢一段关于一个小儿童的录像片段,她尤其喜欢的一个场景是录像片里的妈妈给幼儿喂奶瓶,并且说着“这就来、这就来,别着急” 。 每天晚上,当珍妮想要奶瓶的时候,她就会说“这就来,这就来,别着急”对她来说,这句话就意味着要奶 。

3)视觉思维:

对孤独症幼儿比较容易把注意力集中在保持不变的事物,这样他们更容易处理变化速度较慢的视觉信息 。

孤独症儿童学习特点:具象思维

例如：4岁的查理拥有大量的单字词汇,他能够列出儿童节目芝麻街中的每一个角色、每一个几何图形、甚至每一个汽车的品牌和模型 。 但是,他不能指出任何一个和这些物品相关的属性和实际场景,当他生病的时候,他不知道如何求助或者告诉妈妈,他的词汇无一列外是由具体的物品名称组成的 。 (不能用已有的词汇列他表达所思所想）

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